JOURFIXE

Умение мыслить логически и умение оперировать абстракциями - разные вещи.
А вообще, scratch that. Алена существенно более дельный совет дала.

Нет, вообще говоря, это разные свойства мыслительного процесса. Абстрактное мышление - это способность выделять свойства объектов и явлений в самостоятельные понятия и в дальнейшем оперировать уже этими абстракциями.
А логическое мышление - это способ получения правильных выводов из известных предпосылок. Причем, этот способ мышления может быть применен как к абстракциям - так и к конкретным объектам - например, к анализу какой-то жизненной ситуации.

Почитал, разобрался. 2 стадии одного процесса. Вид мышления - логический, операция мышления - абстрагирование.

Можно опять о детях.

Еще раз повторю - вообще говоря, это далеко не обязательно связанные вещи.

В частности, умение выделять абстракции совершенно не означает способности формировать логические связи. Пример: дети дошкольного возраста активно учатся выделять абстракции. Цвета предметов(красный, желтый, синий - это все абстракции). Форму предметов (квадрат, круг). Натуральные числа (1, 2, 3, 4... - абстракции). Слова человеческого языка тоже являются абстракциями - умение понять, что вот это существо и это существо оба являются собаками, несмотря на разный размер, цвет, форму и длину шерсти - требует от мозга умения определенным образом каталогизировать признаки объектов - так что вербальные способности человека тоже являются проявлением абстрагирования. Причем, тут есть разные уровни - сначала ребенок учится выделять абстракции более низкого уровня ("курица", "воробей", "голубь") - а потом группировать их в абстракции более высокого уровня ("птица")... Тем не менее, это не означает автоматической способности к установлению логических связей между абстракциями. И наоборот.

И так далее - не будем углубляться дальше. Важно то, что за эти разные компоненты мыслительного процесса отвечают разные разделы мозга, которые у разных людей развиты по-разному. Именно об этом мы и вели речь с самого начала - выяснить, какие элементы обработки информации мозгом развиты сильнее, какие - слабее - и далее действовать в соответствии.

Система гуси-самолет в момент взлета гусей станет тяжелее.
После завершения переходного процесса - будет весить столько-же, сколько и до взлета.
Амплитуда начального импульса и частота переходного процесса зависят от соотношения масс. Может оказаться так, что изменение веса окажется меньше чувствительности приборов.

Вес - сила, с которой тело давит на опору. В данном случае на воздух.
При взлете гуси отталкиваются от пола, самолет получает импульс с вертикальной составляющей, направленной вниз. Сила давления на воздух возрастает.

С чего бы замкнутой системе ВНЕЗАПНО стать тяжелее или легче?

А если этот самолет - По-2?

Если это По-2, то момент взлета гусей можно считать моментом покидания ими самолета

Сорри-сорри. Как-так некорректна? С точки зрения хвизики гравитационному притяжению земного шара противостоят другие силы, которые на дают самолету свободно падать. И в этом смысле они, эти силы ничем не отличаются от противодействия атомов земной поверхности, которые точно также не дают предметам двигаться дальше к центру планеты.